我校开展会计专业课程体系建设与改革，至今已经进行了将近十年时间了，在近十年时间里，会计专业教育教学改革与时俱进，不断开展，现已步入了正常发展的良性轨道，各项改革工作正有条不紊的进行着。在课程体系改革与构建上，我们在充分考虑学生基础能力形成的实际需要，有效兼顾中职学校学生的具体需要和实际情况，以适应社会需求为目标，以培养技能应用能力为主线，以“基础充实、理论够用、以实为本、以能为主”的主体思想为宗旨来构建的“模块式”整体课程体系、“技能化”专业课程体系和“梯进型”实训课程体系的已经初步完成，课程体系建设与改革取得了一定的阶段性成果，现将其总结如下：

一、课程体系建设与改革的主要措施

为了适应人才培养要求，重组课程结构，顺利完成新的课程体系的构建，我们主要采取了以下措施：

1.进行课程设置与会计岗位能力需求适应性的调研。深入社会和企业，调查和了解市场和用人单位对会计人员的素质和技能要求，看社会究竟需要会计人员掌握哪些知识，熟悉哪些技能。

2.进行课程设置与会计岗位能力需求适应性的调研的对应性分析。了解到的学生技能情况，组织相关人员进行课程设置的讨论和分析，确定课程体系应开设的课程。

3.进行课程体系的重组与构建。进行课程体系改革，将会计专业人才培养的所有课程按理论和实践两个方面进行重组，形成新的课程教学体系，并确定新课程体系的实施方案。

4.进行课程体系的配套性改革。对课程体系内的课程尤其是专业素质课程中的技能性课程的教学内容进行科学界定，从理论和实践两个方面确定课程的教学实施，并精心组织教学过程，将教学体系的改革落实到实处。

二、课程体系建设与改革的基本做法

我校对会计专业教育教学改革的重点是构建与人才培养模式相适应的课程体系，并进行与课程体系改革实施相适应的方案、进程、课程内容等的研讨和编撰工作。对课程体系构建，我们主要是从理论课程教学体系和实践课程教学体系两个方面着手进行，其基本做法是：

1.建立与专业培养目标相适应的理论教学体系

根据中等职业人才培养目标的需要，制定了适应地方经济的技能型人才培养方案，按照会计专业教学的基本特点，结合专业技能、岗位能力和综合素质的要求，我们对会计专业的理论教学体系从整体素质和专业能力两个方面进行了重新的构建：

一是重组理论教学模块，搭建能力素质平台，提升学生的综合素质能力。整合理论教学内容，改变原有的基础理论课、专业基础课和专业课的理论构建体系，形成“模块式”理论教学体系，将理论教学内容分为“三种类型、三大模块”，即基本素质类、发展素质类和个人综合素质类，基本素质类由成型模块（公共基础课、专业基础课、专业主干课、专业实践课）构成，发展素质类由成才模块（德育修养课、技能资格证书）构成，个人综合素质类由拓展模块（人文知识课、个人修养课、专业拓展课、兴趣特长课）构成。它们最终达到基本培养目标。

二是改革专业课程设计，重建专业课程体系，强化学生的专业技能水平。为了体现中职的职业性特点，在专业素质理论教学上，改学科课程模式为项目课程模式，形成“技能化”的专业课程教学体系，以职业实践为主线，培养并强化学生的专业技术应用能力。

2.建立与专业培养目标相适应的实践教学体系

“以实为本，以能为主”是我校会计专业人才培养模式的核心，坚持就业导向，夯实基础理论，突出实践教学，强调技能培养，是人才培养的必由之路。为此我们从下面几个方面来构建实践课程及教学体系：

一是结合专业理论教学，渗透实践教学内容，将实践教学课堂化。将实践教学与与理论教学相结合，在专业技能教学过程中，根据技能和岗位课程特点，在学生首次接触到某一技能时，边传授，边实践，让学生感知、认识和了解通用技能或某一专业技能的基本要点和操作技巧，它融合在日常课堂教学之中，与理论知识的教学相互交融。

二是树立全程实践观念，构建实践教学体系，将实践教学系统化。让学生毕业即就业，上岗即能用，就必须树立起全程实践教学的观点，构建与会计专业人才培养模式及与相应的理论课程体系相兼容的实践性教学体系。采用全过程、多轮次的模拟、仿真和全真的实训、实践，由易到难，由简到繁，分层实施，逐层提升学生的技术应用能力。

三是加强实践教学管理，丰富实践教学内容，将实践教学刚性化。落实实践性教学的内容、课时以及实施指导方案，编写实践性教学系列资料，将实践教学落到实处。